臨汾新聞網(wǎng)訊 我是一名退休教師,在教育戰(zhàn)線上堅守了41個春秋,親歷了家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展變化,切身體會到改革開放40年來我國教育事業(yè)取得的豐碩成果。
一
以我的家鄉(xiāng)洪洞縣蘇堡鎮(zhèn)蜀村為例,這是一個地處丘陵山區(qū)、有兩千多口人的大村子,1950年我入學(xué)時,村里的初級小學(xué)在校生只有幾十人(有不少適齡兒童不上學(xué)),占用的是土改時沒收地主的一孔坐西朝東的超大土窯洞,有兩丈多高、五丈多深,上面是個二層木閣樓。全校學(xué)生就擠在這孔土窯洞里上課,由于光線昏暗,一年四季都不能閉窯門,即使冬天刮大風(fēng)也是如此。當(dāng)時,學(xué)校只有兩位老師,實行二級復(fù)式教學(xué),校長景華生在閣樓上教三、四年級,女教師王芝青在樓下教一、二年級。老師上課時的教具只有一根教鞭、幾支粉筆,使用一塊用煙墨刷過的黑板向?qū)W生傳授知識。學(xué)校沒有操場,早操或體育課只能在窯洞外的場院里轉(zhuǎn)圈或做些簡單運動。我上學(xué)的第二年學(xué)生增多了,學(xué)校搬到了村中的一座老廟里,所謂的教室就是廟宇中塑像前的一塊兒空地,我們就整天看著泥胎上課。高年級同學(xué)的課桌凳是土改時從地主家里收來的舊貢桌和老板凳,而低年級同學(xué)是從自己家里背的小矮凳。學(xué)生作業(yè)使用的紙張,是古版書籍的背面和石板、石筆。那時,高年級學(xué)生也沒有自來水筆,而是蘸筆寫字,沒有現(xiàn)成的墨水,只能買來顏料親自化開寫字,并且還是豎寫格式,很不方便。我們上晚自習(xí)時點的是自帶的蓖麻油燈,后來才有了煤油燈。
改革開放后景校長退休了,他的兒子景占祥高中畢業(yè)接班當(dāng)了教師,湊巧90年代末又調(diào)到我村任校長。在他任職的十五年間學(xué)校面貌日新,學(xué)校規(guī)模早已升格為六年制完全小學(xué),擁有10個教學(xué)班,在校生達(dá)300多名,教師近20位。校園面積擴(kuò)大了兩倍,建起了10個教室的二層教學(xué)樓,還在東西兩側(cè)蓋起了辦公室、電化教學(xué)室、圖書室及教師宿舍、廚房等輔助設(shè)施。學(xué)校又安裝了遠(yuǎn)程教學(xué)接收設(shè)備、配置了教學(xué)儀器及投影儀等,教師講課時可直接打開電腦把編寫好的教案內(nèi)容形象直觀地通過投影儀顯示在屏幕上,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,教學(xué)效果極佳。
二
解放初期,洪洞只有兩所中學(xué),直到1956年全縣才又增設(shè)了四所初中。1958年我考入洪洞縣第五中學(xué),校址在蘇堡鎮(zhèn)劉家大院,那是清朝康乾盛世時的一個地主莊園,當(dāng)時學(xué)校雖然通了電、安裝了日光燈,但經(jīng)常停電,晚自習(xí)時同學(xué)們?nèi)匀坏米詡涿河蜔簟?/p>
當(dāng)時學(xué)校占地9372平方米,建筑面積只有2973平方米。全校6個教學(xué)班近300名學(xué)生與當(dāng)時的縣立第二高小100多名學(xué)生擠在一起上課。學(xué)校沒有專門的理化、生物實驗室,也沒圖書館,僅有幾件簡單的儀器和生物標(biāo)本。上課時遇到實驗內(nèi)容,只能靠教師在黑板上畫圖示意。師生食宿條件更差,每個宿舍都是十幾個學(xué)生擠在一間窄房子的土炕上,每到夏天蒼蠅、蚊子亂飛,老鼠亂竄,跳蚤襲人。教師也是兩三個人伙用一間辦公室兼宿舍。尤其是師生飲水每天得從校外街道南邊的“八村渠”里往回?fù)?dān),夏季一旦洪安澗河發(fā)洪水,我們就只能喝含有泥沙的渾水。直到我參加工作十幾年后(1982年)調(diào)回母校擔(dān)任總務(wù)主任時,村里打了深井,自來水引進(jìn)了校園,徹底改善了飲水條件。
80年代后期,隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,蘇堡中學(xué)(原洪五中)的面貌發(fā)生了巨變,無論硬件、軟件都有了很大改觀。從1992年起陸續(xù)拆除了有300多年歷史的舊建筑,在三位校長任上先后建起了容納八軌的一棟三層教學(xué)樓和五棟輔助樓,包括教工辦公樓、學(xué)生宿舍樓、電化設(shè)備樓、師生食堂、理化、生物實驗室、圖書館等,設(shè)施配套齊全,音、美、體教學(xué)器材相對完備。進(jìn)入21世紀(jì),到我的學(xué)生劉艷華(女)擔(dān)任校長時,已經(jīng)發(fā)展成了一所六軌制的初中,達(dá)到20個教學(xué)班,在校生近千人,教師隊伍50余人,具有大專學(xué)歷、高級職稱的教師和學(xué)科帶頭人占有一定的比例。所有這一切有力地服務(wù)于教學(xué),教育質(zhì)量大大提高。
三
1964年我從臨汾師范畢業(yè)后回到洪洞,先后在曲亭鎮(zhèn)范村完小任教師,在東張七年制學(xué)校、師村七年制學(xué)校、同上學(xué)校任校長。當(dāng)時這些學(xué)校共同存在的問題是學(xué)生入學(xué)率低,適齡兒童中還有文盲、半文盲。學(xué)校缺校舍、少桌凳的現(xiàn)象普遍存在,采取的是分散教學(xué)。如范村完小就是占用村里的天主教堂、舊廟宇和民房當(dāng)教室;師村完小開始是占用范家祠堂當(dāng)校舍,改為七年制學(xué)校后又遷到村北,利用原來的戰(zhàn)備倉庫(磚窯洞)做教室,兩個分校則是用生產(chǎn)隊的馬房當(dāng)教室;由于缺少課桌凳,縣上只好采取措施,號召各村各校推廣制作水泥簡易課桌凳,對學(xué)生的健康十分不利。
改革開放后縣上實行合理布局規(guī)劃,通過集資辦學(xué)、企業(yè)家捐資、財政加大教育投入等形式大大改善了辦學(xué)條件。如今范村、師村都成立了鎮(zhèn)辦初中,蓋起寬敞明亮的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)樓,配套了教學(xué)輔助設(shè)施,學(xué)生全部住校,集中統(tǒng)一管理,教育環(huán)境大大改善。師村村民委員會又在村中心蓋了新的教學(xué)樓,建成了一所全新小學(xué),同學(xué)們再也不用跑遠(yuǎn)路了……
窺斑見豹,從這一村一校的變化真實反映出改革開放以來我國教育從“沒學(xué)上”到“有學(xué)上”,再到“上好學(xué)”,人人都有求學(xué)途徑,人人都享有出彩機(jī)會。我很慶幸,在我人生的暮年能夠親眼看見家鄉(xiāng)教育的變化,從而發(fā)自內(nèi)心地感謝黨、感謝我們的國家,相信實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大“中國夢”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。(楊生楫)
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