臨汾新聞網(wǎng)訊 “我是今天的小老師‘主播’!” “我來(lái)給同學(xué)們上數(shù)學(xué)課!”“這道題要用數(shù)量關(guān)系來(lái)解：時(shí)間=路程÷速度。”……

　　2月24日下午近3時(shí)，堯都區(qū)吳村學(xué)校小學(xué)部班級(jí)直播間里，小老師們擔(dān)當(dāng)“主播”，為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)題。看他們一板一眼的樣子，還挺專業(yè)的呢。

　　這些學(xué)生怎么就做起“主播”來(lái)了?效果如何?

　　原來(lái)，面對(duì)疫情期間延遲開(kāi)學(xué)的現(xiàn)狀，該校轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，開(kāi)展了數(shù)學(xué)“每日一題三個(gè)一”活動(dòng)，即一題一解、一題一講、一題一評(píng)，并總結(jié)實(shí)施了以練為主的生活化情景教學(xué)模式。為了體現(xiàn)實(shí)施效果，每天都有3至5名學(xué)生為大家“主播”，既提高了自己的解題能力，也帶動(dòng)了同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　　在“每日一題”活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，每天布置一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生們解題后，把解題思路和過(guò)程講出來(lái)，并拍成視頻，再將解題視頻發(fā)到班級(jí)微信群里，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　“活動(dòng)起初，害怕學(xué)生不敢說(shuō)、不參與，老師們想盡了辦法?！睌?shù)學(xué)學(xué)科組楊淑麗老師說(shuō)，“最后確定了一個(gè)可行的方案：先在班里挑選出數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行試講、指導(dǎo)，再分享至班級(jí)群，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。其他同學(xué)見(jiàn)狀，也躍躍欲試，積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)?！?/p>

　　一時(shí)間，班里涌起了爭(zhēng)當(dāng)“主播”的熱潮。同學(xué)們從最初的手足無(wú)措到從容不迫，從被動(dòng)輸入知識(shí)到主動(dòng)輸出學(xué)習(xí)，達(dá)到了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，再由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我樂(lè)學(xué)”的目標(biāo)。四年級(jí)學(xué)生王增悅在直播間這樣寫道，“一題一講”讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)，原來(lái)數(shù)學(xué)也能這樣有意思!

　　對(duì)此，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊。家長(zhǎng)馬苗苗將自己的感受分享到朋友圈：“一題一講”，喚起了孩子們自主探究的熱情，提高了認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們的負(fù)擔(dān)減輕了!

　　記者 郭秀婷