閆富愛和學生交流，把教育過程變成充滿人情味的心靈溝通

　　臨汾新聞網訊 閆富愛的名字取得很特別，“富愛”，富有愛心，用愛富養(yǎng)，這對于一個教育工作者而言，是彌足珍貴的品格。

　　從教21年來，閆富愛也確實把她的“富愛”精神發(fā)揮到了極致，尤其是面對“問題生”，她準確把握學生心理，進而對癥下藥，讓學生的思想得到轉變、潛力得到發(fā)揮。用她的話說，把“問題生”管好了，班級自然就好了。

　　“晉晉性格變好了”

　　2017年9月，閆富愛調到蒲縣鹿城小學，接手了六(2)班。班上有個叫晉晉(化名)的同學，跟任何人不說話不交流。閆富愛通過其他老師和同學了解到：這個孩子是從黑龍關小學轉來的，性格比較內向，班里的同學都不愿意跟他玩。

　　一天課間操時，她把晉晉叫到辦公室。但不管問啥，晉晉都不說話，只是靦腆地點點頭。閆富愛決定改變策略，故意說了一句：“你真了不起，連老師都不愿意搭理，怪不得咱班同學說你不跟他們玩。”晉晉聽到這句話，立刻委屈起來，脫口說道：“老師，不是我不跟他們玩，是他們笑我說話跟他們不一樣?！甭牭竭@兒，閆富愛明白了其中的緣由。于是，閆富愛要求全班同學隨時隨地都說普通話，并且將說普通話列進了班級管理制度中。沒有了語言差異，晉晉的話多了起來。

　　因為父母離婚，晉晉與年邁的奶奶一起生活，因疏于管教，他對學習逐漸喪失了信心，常常不交作業(yè)，上網打游戲，還和同學打架斗毆。閆富愛看在眼里、急在心上，經常利用課余時間給他補課。為了讓他找回自信，她每次給晉晉布置的作業(yè)既簡單又少，這樣他每次都能完成得很好。她還給晉晉安排了一個好同桌，讓同桌幫扶、帶動晉晉不斷進步。班里搞一些演講比賽、辯論賽、手抄報展示等活動，她每次都讓晉晉上臺表現(xiàn)，慢慢地孩子在各方面都有了一定的進步。

　　有一次，晉晉的奶奶不在家，閆富愛怕孩子回去吃不上飯，完不成作業(yè)，就把他領到了自己家里，給他做飯輔導作業(yè)。長此以往，晉晉感受到了老師對他的關愛，也慢慢地改掉了壞毛病，再也沒有上網打游戲。他好好學習，按時完成作業(yè)，還經常幫助有困難的同學。

　　不久后，班上教英語的李老師跟閆富愛說：“姐，我發(fā)現(xiàn)咱班的晉晉性格變了。”“怎么變了?”“愛說了，膽大了，學習積極了，也敢跟老師說話了?！甭犃诉@些話，閆富愛開心地笑了。

　　“我家娃多虧遇上您”

　　上學期，閆富愛的班上轉來一個叫怡新(化名)的同學，這個孩子幾乎上遍了縣城所有小學，來到鹿城小學才完成了他的小學學業(yè)。

　　怡新表面看似聽話，實則很“搗蛋”。他上課要么左顧右盼，擾亂他人學習，要么神情漠然，人在教室心在外;下課則像脫韁的野馬，滿教室亂跑亂鬧;經常抄作業(yè)，各門功課都不理想。他還與同學、任科老師鬧矛盾，甚至搞些惡作劇，曾經有一次因為不做作業(yè)，數學老師批評了他，跟老師發(fā)生了正面沖突。

　　閆富愛決定對怡新曉之以理、動之以情，先解決他的思想問題。于是，她試探著和怡新談話，給他講學習、講做人的道理，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的學生，并讓怡新跟著她在學校食堂吃飯，給他以生活上的關愛。經過幾次努力，怡新雖然口頭上答應了，行動上卻進展不大。后來，又有人給閆富愛發(fā)來了他吸煙、抄作業(yè)、騎摩托等違反規(guī)定的視頻和圖片。看到這些，閆富愛先讓自己冷靜下來，然后給怡新打去了電話?！盁o論誰在老師跟前告你狀，老師都不相信，就相信你，相信你一定可以成為一個好孩子!”怡新沉默了一會兒，囁嚅著說了一句話：“老師，你放心吧，我一定會改掉壞毛病，我一定會好好學習?！?/p>

　　從那以后，怡新真的改變了好多，上課開始認真聽講，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都較之前有很大進步。他與老師同學之間的關系也大大改善了，期末考試成績也有了大幅度提高。

　　前些日子，閆富愛在街上碰見了怡新的爸爸?！伴Z老師，我家娃多虧遇上你，才能有現(xiàn)在的他。娃到臨汾上了中學后，成績真不錯，而且學習態(tài)度特別端正?！苯衲杲處煿?jié)，閆富愛收到怡新的祝福和發(fā)來的微信。孩子的進步和改變是老師最大的幸福，此時此刻，她覺得自己作為一名小學老師，值了!

　　把“問題生”當作自己的孩子

　　“誰都知道關愛優(yōu)等生能出成績，可你卻把精力放在‘問題生’身上，你是怎么想的呢?”這是同事們經常問閆富愛的一句話。

　　對此，閆富愛是這樣回答的：“我的班級管理理念是嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生，偏愛‘問題’生。優(yōu)等生誰都愛，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，會時時提醒他們‘做學問得先做人’，做一個品學兼優(yōu)的學生。中等生往往是一個班里容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我會正確對待他們的優(yōu)缺點，調動他們的積極性，讓他們在原有程度上不斷進步。而‘問題生’就不一樣了，他們或是出自單親家庭、經濟困難家庭，或是留守兒童，從小缺少陪伴，對他們實施心理關愛就顯得尤為重要……”

　　閆富愛每接一個新班的時候，開學前至少兩個星期不給孩子們上新課，而是了解每一個孩子的情況，對孩子們進行思想道德教育，培養(yǎng)規(guī)矩意識，讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，同時那些需要重點關注的孩子會在她心里“掛號”。在教育教學中，她始終“以人為本”，尊重關愛每一位學生，尤其是經常和“問題生”交流，把教育過程變成充滿人情味的心靈交融，用師愛去溫暖、用情去感化、用理去說服，從而促使孩子們主動認識并改正錯誤。好多次，孩子們由于不懂事不理解而“嗆”她的時候，她幾乎想要放棄，這時一個念頭會閃進腦海：假如我是孩子，假如是我的孩子，我會怎么辦……于是深呼吸、鎮(zhèn)定，經過短暫情緒調整后，又重新回到積極的工作狀態(tài)中，對孩子們傾注更多的耐心。多年來，閆富愛所帶的班級班風和諧，成績突出，受到校領導和同事的肯定。

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。閆富愛表示，她會把青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)，把愛植入每一個孩子心中，讓他們成長為一個有愛心、有創(chuàng)造力的高尚的人。

　　記者 郭璞 文/圖