臨汾市優(yōu)秀班主任、市特殊教育學校教師王寶麗:六個“天使”一個“媽”

2021-09-22 09:48:02 來源:臨汾新聞網(wǎng)   瀏覽次數(shù):

王寶麗和她的天使們

  臨汾新聞網(wǎng)訊 金秋時節(jié),記者來到市特殊教育學校準備采訪全市優(yōu)秀班主任王寶麗時,恰好在操場上看到這樣一幕:一個扎著馬尾巴的女老師和五個戴著耳蝸的孩子在一起“撞拐子”,膝蓋頂著膝蓋,各自鉚足了勁兒向?qū)Ψ竭M攻。撞著撞著,孩子們停下來,圍著老師“說”個不停,臉上的笑容調(diào)皮又可愛……

  記者“逮”住這位老師一問,她就是王寶麗。講起從教經(jīng)歷,王寶麗快人快語,“這就是緣份,2001年從省特殊教育師范學校畢業(yè)后,懵懵懂懂地開啟了‘既當老師又當媽’的特教生涯。轉(zhuǎn)眼間20年過去了,看到孩子們學到了知識,掌握了技能,能自立于社會,心里挺自豪的……”

  從“野丫頭”到“小助手”

  “沒有愛,就沒有教育?!边@是王寶麗常說的一句話。她是聽障76班班主任和語文教師,班里有六個孩子,已經(jīng)跟了她四年,彼此間建立起母子般深厚的感情。她把孩子們叫作“天使”,孩子們整天圍著她轉(zhuǎn),什么事都愿意和她分享。

  曉菲是班里最懂事、成績最好的孩子,也是王寶麗的小助手,見到記者會主動叫“阿姨”。就是這個聰明伶俐的女孩,以前卻是學校出了名的“野丫頭”。還記得2017年9月1日開學第一天,曉菲的爸爸把她送到學校,本應(yīng)陪孩子適應(yīng)一周,可爸爸堅決地說:“孩子能自理了,不用陪,我也沒時間?!闭f完就走了。曉菲沒有哭,王寶麗的心卻揪得很緊。為了避免孩子自卑和尷尬,她打手勢說:“來,老師幫你梳梳頭?!睍苑颇樇t了一下,轉(zhuǎn)過身去讓老師幫她梳頭。

  接下來的幾天,每天都有學生來找王寶麗,反映曉菲“野”,拿別人的東西不還,拿了日用品和水果以后光明正大地用了或吃了。還有一位家長直接找到政教處,說曉菲拿了他孩子的床單……王寶麗把曉菲叫到辦公室問她為什么拿別人的東西,曉菲卻沒有一點歉意地說“沒有拿”。王寶麗把曉菲帶到宿舍,從曉菲柜子里翻出別人的東西,指給曉菲問這是什么。曉菲的表情中卻表達出這樣的意思,“自己沒有這些東西,所以拿別人的?!蓖鯇汒愓襾砑埡凸P,在每樣?xùn)|西上面都貼上名字,告訴曉菲寫的誰的名字就是誰的,沒寫你的名字就不是你的,你不能拿。曉菲猶豫了一下,點了點頭,把東西按照貼的名字一一還回去……

  回到辦公室,王寶麗撥通了曉菲爸爸的電話。原來,曉菲媽媽在孩子很小時就離開了家,爸爸常年在外打工,曉菲跟著年邁的奶奶生活,小時候成天在村里亂跑,是吃百家飯長大的。她恍然大悟,原來曉菲從小就缺少教育引導(dǎo),根本不知道啥是對錯,還以為別人的東西自己也可以拿。于是,她下定決心,一定要教育好這個女孩。

  接下來的日子里王寶麗利用各種方式教育曉菲。并發(fā)動同事為曉菲捐衣物,告訴曉菲這是老師們對她的關(guān)愛;和同學們一起演情景劇,讓曉菲從中體會拿別人的東西是不對的……

  時間一天天過去,曉菲像變了一個人。她愛上了學習,學會了跳舞,當上了學生會的干部;她學會了說話,總是自信地站在很多人面前發(fā)言;最重要的是,她再也不拿別人的東西了,還主動幫助同學。記得在學習課文《吃水不忘挖井人》時,她突然站起來告訴王寶麗:老師,你們就是挖井人,我們就是吃水人。那一刻,王寶麗百感交集,曉菲,真的長大了,懂事了。

  從“自閉兒”到“陽光少年”

  在王寶麗看來,每個孩子都是獨一無二的生命個體,這就需要采取不同的方法,注重每一個細節(jié),發(fā)現(xiàn)閃光點,用心去培育。

  班上有個孩子叫林林,是個腦癱兒童,父親常年在外打工,母親身體多病,因無法正常走路由母親每天推著輪椅送入學校。剛?cè)雽W時,林林性格內(nèi)向、自閉,不愛跟同學溝通,有很深的戒備心,而且因手無力不能寫字,說話也含糊不清。怎么把這個孩子拉到班級大家庭里,讓他克服身體殘疾獲得新生呢?王寶麗煞費苦心。

  每天早上,王寶麗都會站在教室門口等著林林,和他媽媽一起把他扶進教室,讓他無形中感受到老師對他的愛。課堂上,王寶麗關(guān)愛的目光經(jīng)常投向林林,“林林,這個字母怎么讀?”“火柴棒會移了嗎?”“有什么想和老師說的嗎?”在課堂上有意識地多提問、多鼓勵,林林從起初的冷漠、拒絕到一點點兒變成接受、樂于表達。王寶麗還手把手地教他寫字,鍛煉他手上的力量??粗粋€個簡單的漢字從自己手下“跳”出來,林林第一次覺得自己是個有用的人了,慢慢地,他不自卑了,也不排斥同學了,逐漸融入班級生活。

  一年級元旦晚會上,林林配合其他同學朗誦,因為沒有完成好,哭了。王寶麗覺得這是一個教育的契機,抱住他說:“孩子,加油,我們相信你。今年76班教室由一樓搬到二樓,你能勇敢地走到咱們的新教室嗎?”林林心里正憋著一股氣,大膽回答“能”。只見他雙手抓住樓梯扶手,用力抬動雙腿,一步一步“扭”上去并走進了教室。此時教室里響起了一片掌聲,滿頭大汗的林林笑了,眼里閃著自信的光。

  林林母親身體不好,每逢換季時或者雨雪天就沒法出門,而林林也無法上學只能待在家里。這個時候,王寶麗會定時去他家給他補課,還把他捯飭得干干凈凈。如今的林林,已然是班里的“寶”,同學們都愿意幫助他,他上課積極回答問題,也能寫一些簡單的字,成了一個活潑可愛的陽光少年。

  從“單個關(guān)注”到“小組互助”

  “班級就像一臺大戲,班主任就是這場戲的導(dǎo)演,要根據(jù)每個演員、每個場景的不同特點,因材施教,因勢利導(dǎo),讓小演員們生發(fā)出無窮的智慧和力量,未來發(fā)展得更好?!边@是王寶麗在《班主任工作案例》中說的一段話。

  班里的帥帥小時候做過先天性心臟手術(shù)且天生眼瞼狹小,從來沒有上過學。上學伊始,王寶麗先上網(wǎng)查閱了一些先天性心臟手術(shù)后的注意事項,例如不要劇烈運動、劇烈哭鬧且保持大便通暢等,她一一記錄在案。接著,她向各科老師說明孩子情況,并與孩子一起上體育、律動課,每天定時詢問孩子是否上廁所,保證孩子身體健康。針對孩子天生眼瞼狹小造成視野受限的情況,她總會把課上知識、安全知識等在課下再給孩子用手語講解一遍。后來,班上轉(zhuǎn)來一個和帥帥一樣做過先天性心臟手術(shù)的孩子曉杰,她便將兩個孩子分為一個小組,讓他倆一起學習、互相監(jiān)督,例如不能劇烈運動、同伴有事及時向老師匯報等。一段時間后,兩個孩子合作得越來越好,讓老師省了不少心。

  班上還有兩個轉(zhuǎn)學來的孩子心雨和王銳。心雨初來時上課無精打采、提不起勁兒,王寶麗就暗暗觀察他,發(fā)現(xiàn)該生愛查字典,于是,她就把上新課之前解決生字新詞的任務(wù)交給心雨。漢字的奇妙很快吸引了心雨,同一個字在不同句子中的意思激發(fā)了他的學習興趣。同樣的,初入校的王銳自理能力差、不與別人溝通,但卻能用左手寫一手漂亮的字。王寶麗先把他寫的字帖貼到學習園地讓同學們欣賞,接著趁熱打鐵宣布王銳以后是班里的黑板報員,并讓他把出板報過程中不認識的字與心雨共同查字典找出來。一年下來,兩個孩子配合默契,喜歡與同伴探討問題,學習效果也越來越好。

  聽障76班班風和諧,成績突出,受到校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的肯定。王寶麗十分開心:“這六個小天使越看越順眼,越長越可愛,不知給我?guī)矶嗌贇g樂!”今年的教師節(jié),她收到了孩子們精心制作的賀卡,一句“老師,辛苦了”讓她甜到了心底。

  王寶麗告訴記者,今后她將繼續(xù)以“四有”好老師為標準,永葆一顆初心,勇?lián)环菔姑?,不放棄一個孩子,用愛照亮孩子們前行的路,讓殘疾孩子和正常孩子一樣健康成長,讓每一朵花兒都在陽光下幸福綻放。(注:文中學生為化名)

  記者 郭璞

     

責任編輯:暢任杰

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