那天，在一家飯店吃飯時，看到這樣一幕。

　　隔壁餐桌的一位媽媽一直在教訓(xùn)兒子：“你就不能早點兒去學(xué)校?怪不得老師說你!你身上的壞毛病太多了!作業(yè)也不好好完成!你就不能讓人省點心……”

　　剛開始，孩子只是低頭扒著飯不理睬媽媽，后來氣極了甩碗而去。

　　看著那位媽媽難過的樣子，筆者心里也是十分著急。在公眾場合吃飯，這位媽媽能不能不批評孩子?給孩子留點兒面子?

　　這位媽媽不知道，批評孩子要注意“五不責(zé)”：飲食不責(zé)、疾病不責(zé)、煩躁不責(zé)、悔改不責(zé)、初犯不責(zé)。而且切忌在有情緒時批評孩子，如果彼此都有情緒，要先處理自己的情緒，再處理孩子的情緒。

　　在情緒失控的時候，批評只會火上澆油，讓批評打著“為你好”的旗號變成“加害”孩子的利器。“發(fā)泄情緒”的批評，往往是爭吵的導(dǎo)火索，會“逼迫”孩子頂撞你、回?fù)裟恪?/p>

　　家長應(yīng)給予孩子一定的空間與自由，因為有些事情并不是自己想象的那樣，說不定孩子有自己的理解和理由。家長還應(yīng)適當(dāng)給予孩子“回嘴”的權(quán)利——只有在孩子“回嘴”的時候，我們才可以了解到孩子的真實想法，才可以反思自己、對癥下藥。

　　有一次編稿時，筆者看到這樣一則故事：教育家陶行知做校長時，一天在校園里看到一個男生準(zhǔn)備用磚頭砸另一個男生，他及時制止并令這個男生來自己的辦公室。陶行知在外了解了相關(guān)情況后回到辦公室里，看到這個學(xué)生還在等他，他就給了這個學(xué)生一顆糖，“這是獎勵你的，你準(zhǔn)時到了，比我來得還早?！苯又痔统龅诙w糖，“這也是獎勵你的，我不讓你打，你就立刻停下了，說明你很尊重我。”男生將信將疑接過糖時，陶行知又掏出第三顆糖，“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感?！贝丝?，那名男生泣不成聲地說：“校長，我錯了，不管怎么說，我用磚頭打人是不對的?！碧招兄统龅谒念w糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯，我們的談話也就結(jié)束了?！?/p>

　　所以說，批評的過程本身就是最好的教育。無論家長還是老師，教育孩子時不應(yīng)用訓(xùn)斥、苛責(zé)、打罵等傷人自尊的方式，而應(yīng)平心靜氣，換位思考，旁敲側(cè)擊，對比設(shè)喻，導(dǎo)化對方。很多時候，微笑比嚴(yán)酷更有力量，賞識比批評更具激勵。滴水穿石，勝過暴雨。和風(fēng)化雨，潤物無聲。批評孩子真的是一門藝術(shù)。（郭璞）