創(chuàng)新是一個團隊，一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新的動力源泉則是在不斷學習中實踐提高、在不斷總結中學習。因此，倡導建設學習型團隊、培養(yǎng)學習型人才、學習型民族對于推進改革發(fā)展和社會各項事業(yè)的進步無疑具有極其重要的意義。倡導學習之風，讓學習成為恒久的“時尚”，不是為“學習”而學習，更不是為誤國清談提供“談資”，其出發(fā)點和根本歸宿是為了“學以致用”。
“學以致用”必須學出“眼明心亮”。要靜下心來，聚精會神學習馬克思主義毛澤東思想的基本觀點、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精髓要義，中國特色社會主義理論和科學發(fā)展觀的深刻內涵，還要深入領會黨的各項方針、政策，唯其如此，才能保證我們有正確的世界觀、人生觀和價值觀，也才能保證在風云變幻的復雜形勢下始終保持清醒的頭腦，不迷失，不動搖，不走偏。
“學以致用”必須學會“知古通今”。因此，人類社會發(fā)展的每一個階段和歷史沿革息息相聯(lián)，學清歷史，才能洞曉當今?，F(xiàn)代文明跨入21世紀，最大的變化當屬新觀念、新現(xiàn)象、新問題每天以幾何倍數(shù)裂變誕生，讓人目不暇接、眼花繚亂，要從復雜的社會變化中去偽存真，找出其實質變化就必須以史為鑒，加強對古今中外歷史的學習，在史冊中找尋真實規(guī)律，在讀史中明辨是非。脫離當代生活讀歷史是謂“書蟲”，不讀歷史看二十一世紀的變遷也勢必流于淺薄和浮躁。
讀史，如觀鏡，黑白自明；讀史，如亮燈，撥云見日。
“學以致用”還必須學做“百事通”。科技飛速發(fā)展，信息極速膨脹是當今社會的突出特點，它決定了社會分工的精細化和個體素質、科技素養(yǎng)全面化的兩個貌似矛盾的時代要求，各學科、各職業(yè)既分工明確又高度相連，每一個或大或小的新科技都可能帶來不是一個而是一批行業(yè)的變化，甚至會帶動整個社會產(chǎn)業(yè)結構、生產(chǎn)方式的變革。專業(yè)化復合型人才成為這個時代的主流色，這就要求我們必須時刻注意學習，吸收最前沿的科技理念，把握科技發(fā)展的潮流。要求一個人百業(yè)通、百行精是不現(xiàn)實的，但是適應社會發(fā)展，必須注重把自己鍛造成洞曉科技脈絡的“百事通”。你可以不是每個行業(yè)的“行家”但必須“懂”行。
“學以致用”必須學得“身強體壯”。百川歸海，倡導學習之風目的是為了以學習促工作。如果說一個自然人的基本道德是“孝”，那作為社會的“人”其道德底線是“愛崗敬業(yè)”，即對本職工作的敬重、尊重與忠誠。因此，要擺脫“為了學習而學習”的窘境就必須把對崗位業(yè)務、職務技能的強化作為學習的重要內容。在學習中實踐，在實踐中提高，這樣的學習才是有針對性、有實際性、有目標性的。要在不斷加強自身業(yè)務能力的實踐中樹立“愛崗”是愛國、愛團體的最低要求，做好本職就是愛黨愛國愛集體的具體體現(xiàn)的良好風氣。在筆者看來，小康建設需要的是各盡自力，而不是坐享其成；和諧社會呼喚的是人人恪盡職守，而不是怨天尤人。從一定意義上講，懶散、敷衍的工作作風是徹頭徹尾的“合理”又“合法”的“腐化”，其危害程度似毫不亞于“腐敗”。因此，強化學習就要提倡以各種形式不間斷地進行職業(yè)道德、從業(yè)技能教育，只有全社會各守其職、各精其崗；才能推動社會各項事業(yè)的不斷完善和全面進步。幸福、美好、有尊嚴的生活也才會漸行漸近。
學習，進步的動力源泉，創(chuàng)新的基本要素，對于民族、團體、個人的成長都意義非凡。為進步而學習，為發(fā)展而學習，為完善個人品格、素養(yǎng)而學習，這應該可以說是學習的起點和終點。我們要在學理論中把握正確的前進方向，不迷失方向；在學史中保持清醒的認識，不迷茫偏頗；在學習現(xiàn)代科技中把握科技發(fā)展脈搏，不落伍掉隊；在學習強化職業(yè)道德和職業(yè)技能素養(yǎng)中盡職盡責盡本分，不庸庸碌碌。把學習的目的明確化、學習的方式多樣化、學習的內容具體化，才能實現(xiàn)學習效果的實在化，也才能真正實現(xiàn)“學以致用”的目的。（段碧蓉）

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